酒泉職業(yè)技術學院怎么樣 口碑好不好

家長們都希望自己的孩子能上一所好的學校，在良好的教學環(huán)境中學習，那么酒泉職業(yè)技術學院怎么樣 口碑好不好?

酒泉職業(yè)技術學院簡介：

酒泉職業(yè)技術學院成立于2001年，校園占地1912畝，建筑面積27.5萬平方米，館藏圖書90萬冊(含非產(chǎn)權學校圖書)，固定資產(chǎn)4.4億元(不含土地資產(chǎn))。設有新能源工程學院等13個二級學院，1所附屬中專學校(酒泉工貿(mào)中等專業(yè)學校)，辦公室、教務處等23個黨政、教輔部門。現(xiàn)有教職工563人，教授10人、副教授130人，高級職稱占比28.7%，“雙師型”教師占比39.1%。全日制高職在校生11233人，招收“一帶一路”沿線留學生32人。學校是國家首批示范性骨干高職院校;2011年,入選國家教育體制改革試點高校;2015年,入選全國首批百所現(xiàn)代學徒制試點院校;2016年,獲第五屆黃炎培職業(yè)教育獎優(yōu)秀學校;2019年,入圍全國、全省優(yōu)質(zhì)高職院校行列;2019年10月入選“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃”建設單位。

近年來，學校牢固樹立新發(fā)展理念，主動服務“一帶一路”倡議、制造業(yè)強國等重大區(qū)域戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以改革創(chuàng)新為動力，以質(zhì)量提升為目標，著力加強專業(yè)內(nèi)涵建設，積極擴大國際交流合作，系統(tǒng)構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，全面提升社會服務和輻射帶動能力，辦學水平和綜合競爭力進一步提升。

以立德樹人為根本，將德技并修的理念融入課程體系頂層設計，基于學生未來發(fā)展，從人文素質(zhì)學習領域、能力素質(zhì)學習領域和行為素質(zhì)學習領域三個邊際延伸的層面構建職業(yè)核心能力課程體系;基于工作過程系統(tǒng)化，從基礎學習領域、核心學習領域和拓展學習領域三個逐步進階的層面構建崗位核心能力課程體系;以能力培養(yǎng)為主線，貫通兩大體系，探索架構了獨具特色的“231”課程體系，使得能力培養(yǎng)的主題得以凸顯，實施素質(zhì)教育有了可靠載體和有效實現(xiàn)路徑。項目成果獲甘肅省教學成果獎二等獎。

以產(chǎn)業(yè)為內(nèi)驅(qū)，以市場為準繩，瞄準酒泉以風光資源為依托的新能源產(chǎn)業(yè)，以大禹節(jié)水為龍頭的水利行業(yè)智能灌溉產(chǎn)業(yè)，以敦煌莫高窟和酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為品牌的文化旅游產(chǎn)業(yè)，以節(jié)水高效特色農(nóng)業(yè)為支撐的“一特四化”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，以及西北地區(qū)基礎雄厚、發(fā)展迅猛的化工產(chǎn)業(yè)等地方支柱產(chǎn)業(yè)，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，專業(yè)結構逐年優(yōu)化，專業(yè)內(nèi)涵逐步提升，實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)高位對接。現(xiàn)設高職專業(yè)70 余個，入列國家示范(骨干)高職項目 5 個專業(yè)(群)，入列省級優(yōu)質(zhì)高職項目 9 個專業(yè)(群);入選“中央財政支持高職院校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目專業(yè) 2 個，入選首批現(xiàn)代學徒制試點專業(yè) 4 個，入選“全國職業(yè)院校養(yǎng)老服務類示范專業(yè)點”及“職業(yè)院校殘疾人康復人才培養(yǎng)改革試點”專業(yè) 1 個，入選“甘肅省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革試點專業(yè)”1 個;獲評“甘肅省高等學校特色專業(yè)”4 個、“甘肅省職業(yè)教育骨干專業(yè)”3 個。其中，風力發(fā)電工程技術、水利工程(現(xiàn)代節(jié)水灌溉方向)先后獲批國家重點扶持專業(yè)、國家示范(骨干)專業(yè)、甘肅省高等學校特色專業(yè)、甘肅省職業(yè)教育骨干專業(yè)，形成了兩大特色、優(yōu)勢專業(yè)集群。

服務“一帶一路”倡議，強化了國際交流與合作。在聯(lián)合德國漢斯?賽德爾基金會成立中國西部職業(yè)教育與發(fā)展中心的基礎上，組建國際交流學院(國際交流合作中心)專職機構、中德老年護理研究院、絲綢之路(酒泉)汽車行業(yè)產(chǎn)教融合育人聯(lián)盟、絲綢之路(酒泉)學前教育發(fā)展研究中心等國際化平臺，廣泛開展了國際交流。近年來，依托愛德爾基金會，引進德籍教師 4名;依托漢斯?賽德爾基金會，安排教師境外培訓 133 人(占比 22.1%);依托 HALMA 護理?？茖W校，組建中德老年護理班 4 個(63 人)，開發(fā)國際化課程 8 門，10 名學生赴德國實習就業(yè);對接絲綢之路留學推進計劃，接受留學、游學 40 人;依托優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能，完成海外就業(yè) 50 余人。2018 年，成功舉辦了高職教育服務“一帶一路”暨西部高職教育發(fā)展研討會，獲特別貢獻獎。

堅持“文化育人”戰(zhàn)略，以沙漠“生命之魂”胡楊為校園文化的標志和象征，確立了特色鮮明、意蘊豐富的大學精神——胡楊精神。以其“扎根大漠，蔭澤蒼生”的氣概，寄寓高職教育服務社會的辦學宗旨;以其不畏艱辛、頑強生長的生命特征，寄寓酒職院人自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、腳踏實地、開拓進取、上下求索、爭創(chuàng)一流的精神風貌。在此基礎上，以“胡楊 ?四季”為基本序列，構建校園文化活動體系，形成了獨具特色的“胡楊文化”品牌。堅持文化引領，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，探索課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人等多管齊下的協(xié)同育人機制，促進了育人質(zhì)量不斷提升。