如果初中畢業(yè)沒有考上普高，那么讀職業(yè)學(xué)校也是一個不出錯的選擇，但是面對林林總總的職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該如何選擇呢?當(dāng)然是多看多對比了，本篇文章就我同學(xué)們分享了揚州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一些辦學(xué)信息，想要報名該校的同學(xué)可以仔細(xì)的看一下文章內(nèi)容，相信能對你了解揚州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校有很大幫助。
學(xué)校簡介
揚州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚州分院)，位于江蘇省揚州市，前身為揚州市職教中心(揚州市第六中學(xué))。2007年3月，經(jīng)揚州市人民政府批準(zhǔn)、由原揚州市職業(yè)教育中心、揚州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校和揚州紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并籌建，2008年2月，經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)正式成立。為國家級重點職業(yè)學(xué)校。
歷史沿革
揚州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是國家級重點職業(yè)學(xué)校，是揚州市職業(yè)教育領(lǐng)軍學(xué)校。2007年3 月，經(jīng)揚州市人民政府批準(zhǔn)、由原揚州市職業(yè)教育中心、揚州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校和揚州紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并籌建，2008年2月，經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)正式成立，同時成為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚州分院。多年來，學(xué)校始終與揚州地方經(jīng)濟的發(fā)展同呼吸、共命運，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才，為區(qū)域發(fā)展和各項建設(shè)事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)，贏得了省內(nèi)外良好的聲譽。
學(xué)校地處風(fēng)景秀麗的古運河畔，辦學(xué)條件優(yōu)越，教學(xué)資源充足，占地160畝，建筑面積4萬多平方米，設(shè)有電子、機電、計算機、商貿(mào)、服務(wù)五大類專業(yè)，建有電子、計算機、自動化控制、商貿(mào)和現(xiàn)代制造技術(shù)等五大技能中心，建成國家級“電工電子與自動化技術(shù)”專業(yè)實驗實訓(xùn)基地和江蘇省技能型緊缺人才“計算機應(yīng)用”專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)基地。同時，學(xué)校還十分重視現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，先后開設(shè)了“樓宇智能化控制”、“計算機動漫設(shè)計”、“制冷與空調(diào)”、“電子商務(wù)”、“現(xiàn)代物流”、“國際貿(mào)易實務(wù)”等新興專業(yè)，力求為知識密集型的生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)提供適銷對路人才。學(xué)校還與印度國家信息技術(shù)學(xué)院(NIIT)合作開展計算機雙語教學(xué)，以“學(xué)歷證書+全球認(rèn)可的國際軟件工程師職業(yè)資格證書”的模式，將學(xué)歷教育扎實的基礎(chǔ)理論與職業(yè)教育的新型實用技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，共同培養(yǎng)國際化軟件人才。
學(xué)校以解放思想為先導(dǎo)，以深化改革為動力，以教學(xué)質(zhì)量為根本，確立了“手腦并用、做學(xué)合一”的育人理念，大力實施以示范專業(yè)為突破口的教育現(xiàn)代化工程，努力構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的揚長教育模式?！坝屑夹g(shù)、懂外語”、“一憑多證、一專多能”為學(xué)校畢業(yè)生的特色和優(yōu)勢，受到用人單位普遍歡迎。
辦學(xué)規(guī)模
學(xué)校坐落于風(fēng)光秀麗的古運河畔，占地面積328畝，設(shè)有電子工程系、機電工程系、建筑與環(huán)境工程系、信息工程系、經(jīng)貿(mào)旅游系和基礎(chǔ)教育部、繼續(xù)教育部七個系部。學(xué)校共有全國職業(yè)院校教學(xué)名師2人、省職教領(lǐng)軍人才5人、教授1人、市特級教師3人，省中心教研組成員6人。教學(xué)儀器設(shè)備總值7646萬元，全日制在校學(xué)生5980人。建有國家級實驗實訓(xùn)基地1個、省級實驗實訓(xùn)基地6個、江蘇省現(xiàn)代化專業(yè)群1個，建成8個省級品牌特色專業(yè)。
學(xué)校確立了集團化辦學(xué)模式下的校企合作發(fā)展戰(zhàn)略，牽頭省內(nèi)外57家企業(yè)、科研單位和院校成立江蘇光伏職教集團，將學(xué)校、企業(yè)等市場主體和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)有機聯(lián)結(jié)，通過“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”、“教學(xué)+研發(fā)”、“培養(yǎng)+就業(yè)”等鏈條，促進(jìn)專業(yè)人才、技術(shù)和設(shè)備的社會化、產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)教育效益、經(jīng)濟效益、人才效益的最優(yōu)化。
專業(yè)建設(shè)
學(xué)校面向企業(yè)培養(yǎng)人才，認(rèn)真研究職業(yè)崗位的總體變動走勢，根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，使教學(xué)工作主動靈活地適應(yīng)社會需求，在行業(yè)專家、教育專家的參與下制訂了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的“十一五規(guī)劃”，并成立了常設(shè)機構(gòu)——專業(yè)建設(shè)咨詢委員會，邀請企業(yè)中的工程師、中高級技術(shù)人員、車間主任等專家加入。專家們憑豐富的工作經(jīng)驗和領(lǐng)導(dǎo)閱歷以及對社會需求的前瞻性，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師一起，針對各專業(yè)的職業(yè)崗位(崗位群)要求，分析職業(yè)綜合能力和職業(yè)專項技能，建立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，滾動修改完善教學(xué)計劃，使我校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)計劃，培養(yǎng)目標(biāo)等與用人單位的需求更加密切，從而形成了自己的辦學(xué)特色。
學(xué)生管理
學(xué)校有一個以黨組織為領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生科、年級輔導(dǎo)員、班主任、團委、學(xué)生會以及各班團支部、班委會為主體的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)生管理制度完善。對學(xué)生的思想政治教育、安全教育、心理健康教育等一系列素質(zhì)教育活動在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了積極的作用。大部分學(xué)生政治上積極要求進(jìn)步，有近20%的學(xué)生提出入黨申請。新生進(jìn)校后，一方面學(xué)校教務(wù)管理部門對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程安排的介紹，班主任對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法的教育和指導(dǎo);另一方面從制度上建立一整套對學(xué)生的激勵措施。每學(xué)期進(jìn)行文明班級、優(yōu)秀團支部、學(xué)生獎學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學(xué)生干部和各單項先進(jìn)等評比工作。畢業(yè)生就業(yè)前，除了成績合格，取得有關(guān)等級證書外，必須參加多項技能考試和畢業(yè)生綜合成績評定，取得學(xué)校的推薦資格，才能參加用人單位的招聘、面試，從而順利就業(yè)。
師資隊伍
學(xué)校有一支思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都較強的師資隊伍，其中具有高級職稱的教師達(dá)15%以上，中級職稱的占35%以上，有工程碩士1人，研究生2人，在職研究生2人，教學(xué)人員本科以上學(xué)歷達(dá)90%以上。專業(yè)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師70%以上是“雙師型”教師。此外學(xué)校還聘請了其他高校的教授及科研所、企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的中、高級技術(shù)人員擔(dān)任部分理論教學(xué)和實踐教學(xué)任務(wù)，已具有一支專業(yè)、職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)較為合理、整體素質(zhì)較高的教師隊伍，有力地保證了高質(zhì)量教學(xué)和技能培訓(xùn)。
學(xué)校注重開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動，加強信息互通，進(jìn)一步擴展了教師的知識面。學(xué)校尤其重視對年輕教師的培養(yǎng)，與揚州大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院簽訂了對年輕教師的培訓(xùn)協(xié)議，聘請揚大的資深教授對學(xué)校年輕教師的教學(xué)和說課進(jìn)行評課、指導(dǎo)，并舉辦專題講座，有計劃安排教師參加國家、省、市組織的培訓(xùn)和國外學(xué)習(xí)與交流，安排專業(yè)教師到企業(yè)實習(xí)和調(diào)研。近幾年，該校教師在各類刊物發(fā)表論文若干篇;多人多次主編、主審、參編正式出版的全國高職、中職專業(yè)教材。
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