蘭州文科職業(yè)學校是蘭州一所非常不錯的中等職業(yè)學校，很多蘭州以及蘭州周邊的初中畢業(yè)生準備報名蘭州文科職業(yè)學校，但是卻苦于對學校的綜合藝術專業(yè)和專業(yè)招生要求不是很了解，所以還沒有報名，對此，老師為同學們詳細的介紹了蘭州文科職業(yè)學校綜合藝術專業(yè)以及專業(yè)招生要求，一起來看一下吧。
綜合藝術專業(yè)介紹
綜合藝術的審美特征
綜合性與獨特性
綜合藝術首要的審美特征就是綜合性，這種綜合性體現(xiàn)在兩個層次上。
首先，從藝術學的層次上講，戲劇、戲曲、電影和電視藝術等綜合藝術，吸收了各門藝術中的多種元素，將它們有機融匯在自己的表現(xiàn)手段之中，從而大大豐富了自己的藝術表現(xiàn)力。
其次，從更高一層的美學層次上講，戲劇、戲曲、電影、電視的綜合性絕不僅限于各門藝術元素的有機融合，更加集中地體現(xiàn)在它們將時間藝術與空間藝術、視覺藝術與聽覺藝術、造型藝術與表演藝術綜合在一起，實現(xiàn)了美學層次的高度綜合性，使得它們能夠?qū)⒁暸c聽、時與空、動與靜、再現(xiàn)與表現(xiàn)集于一身，從而具有了巨大的綜合表現(xiàn)能力，極大地擴展和豐富了觀眾的審美感受，使綜合藝術成為最具有群眾性的藝術門類。
綜合藝術既有綜合性，又有獨特性。雖然都是綜合藝術，戲劇和戲曲作為古老的傳統(tǒng)藝術，而電影和電視則是現(xiàn)代科學技術的產(chǎn)物，它們之間的區(qū)別可以說是一目了然。
此外，淵源于西方的話劇同植根于中國的戲曲，作為銀幕藝術的電影和作為熒屏藝術的電視，它們之間也有著鮮明的區(qū)別。雖然都是綜合性舞臺藝術，話劇注重再現(xiàn)生活，因此，話劇的舞臺美術大多是寫實和具象的，包括布景、化妝、服裝、燈光、效果、道具等都力求真實，創(chuàng)造出使觀眾仿佛身臨其境的舞臺氣氛，在舞臺上形象地展現(xiàn)出社會生活環(huán)境;戲曲則注重表現(xiàn)生活。
因此，戲曲的舞臺美術基本上是寫意和抽象的，戲曲的布景和道具都很簡單，全憑演員的虛擬性表演來表現(xiàn)，演員手中的一根馬鞭，可以讓觀眾想象到劇中人物正縱馬飛奔，演員手中的一支船槳，仿佛使觀眾看到了大江中一葉扁舟正破浪前進。
另外，源于西方的話劇注重寫實，植根中國的戲曲注重寫意，也造成了二者在表演藝術上的巨大區(qū)別。話劇藝術是一種建立在體驗基礎上的舞臺表現(xiàn)藝術，演員對于角色必須有深切的體驗，不管是本色表演還是性格化表演，話劇演員都必須從客觀現(xiàn)實生活中找到創(chuàng)造角色的依據(jù)，塑造出真實、生動的人物形象。
戲曲藝術作為一種表現(xiàn)性藝術，它是將生活中的動作加以變形和夸張，形成戲曲表演藝術特有的唱、念、做、打的程式和手、眼、身、步的身段來表現(xiàn)，戲曲表演還劃分成生、旦、凈、丑等不同的行當，在唱腔、賓白、臺步、動作等各都有一整套各自不同的程式，使得戲曲表演程式成為戲曲藝術最明顯的特點。
情節(jié)性與主人公
作為綜合藝術的戲劇、戲曲、電影、電視劇基本上都屬于敘事性藝術，都需要由人物的行動、人物與人物之間的關系來形成一個有完整過程的生活事件，因而，它們一般都應當具有故事情節(jié)，并且以矛盾沖突作為情節(jié)發(fā)展的主要線索，在緊張而激烈的矛盾沖突中，塑造出具有典型意義的人物形象。
敘事性文藝作品一般都離不開情節(jié)。關于情節(jié)，曾有過多種定義，其中最著名的有亞里士多德和福斯特把情節(jié)看作具有因果聯(lián)系的事件，也有高在把情節(jié)看作人物性格發(fā)展的歷史，雖然角度不同，但都認為情節(jié)與人物和事件有關?？梢?，情節(jié)的核心是事件和人物。對于綜合藝術來講，情節(jié)性具有十分重要的作用，情節(jié)不但使綜合藝術的作品成為一有機的整體，而且通過不同的情節(jié)結(jié)構(gòu)方式呈現(xiàn)出不同的藝術風格。
主人公，是指戲劇、戲曲、電影、電視劇作品中的主要人物，或叫中心人物。主人公應當是戲劇影視作品集中刻畫的人物形象，是作為品內(nèi)容的中心，是矛盾沖突的主體，是情節(jié)展開的依據(jù)。戲劇影視作品都是通過對人物活動以及人物之間相互關系的描寫來反映生活，傳達劇作家對生活的感受和評價，因此，塑造鮮明、生動、富有個性的主人公形象，是綜合藝術最根本的任務。
中外古今，凡是優(yōu)秀的戲劇影視作品多是成功地塑造了典型的人物形象，通過最富于代表性，個性又非常鮮明突出，具有不可重復、獨一無二性格的主人公形象，反映出一定歷史時期的社會生活與復雜的社會關系。
話劇作品中，莎士比亞的《哈姆雷特》就是以哈姆雷特同克勞狄斯的外部沖突，以及哈姆雷特的內(nèi)心沖突構(gòu)成了全部豐富而深刻的戲劇矛盾，揭示哈姆雷特復雜的內(nèi)心世界和鮮的個性特征，使這個主人公成為世界戲劇舞臺上著名的藝術典型。
戲曲作品中，元代關漢卿的雜劇《感天動地竇娥冤》，揭露了當時社會的黑時間地痞惡霸肆意橫行，貪官污吏草菅人命，以深切的同情塑造了竇娥這個中國封建社會婦女的典型形象，竇娥心地美好善良，原來以為官府一定會替她昭雪冤枉，嚴酷的現(xiàn)實使她覺醒，她不甘心向命運低頭，對罪惡的黑暗勢力進行了堅決的反抗，至死不屈在臨刑時發(fā)下三樁誓愿以示冤枉，使竇娥這個女主人公形象具有震撼人心的藝術力量。
電影作品中，榮獲第43屆奧斯卡金像關七項獎的影片《巴頓將軍》，通過巴頓在第二次世界大戰(zhàn)中的一段歷史，成功塑造了巴頓這個人物形象，全片始終圍繞巴頓的性格、愛好與內(nèi)心世界來展開戲劇沖突和故事情節(jié)，尤其是通過巴頓與其它人物之間尖銳的矛盾沖突來表現(xiàn)巴頓的性格特征，并且注意運用代表人物性格的語言、動作以及環(huán)境渲染等細節(jié)來精心刻劃，使這個人物形象塑造得更加豐滿，有血有肉，耐人回味。
電視作品中，《渴望》這部電視連續(xù)劇通過收養(yǎng)一個孩子的故事，在復雜的人物關系和曲折的情節(jié)中，成功地塑造了劉慧芳這個光輝的婦女形象。
在劉慧芳身上既有中華民族勞動婦女純樸善良、勤勞賢慧的美德，又因襲著沉重的歷史負荷，使得這位女主人公的形象具有復雜性和深刻性，在廣大電視觀眾中引起了強烈的反響。僅從以上這些例子便可看出，優(yōu)秀的戲劇影視作品總是要通過矛盾沖突來展開情節(jié)，塑造出具有鮮明性格和典型意義的主人公形象。
文學性與表演性
戲劇、戲曲、電影、電視劇等綜合藝術還有一個共同的審美特征，就是它們都必須經(jīng)過二度創(chuàng)作，才能產(chǎn)生舞臺形象、銀幕形象或熒屏形象，并為廣大觀眾所接受和欣賞。在綜合藝術的二度創(chuàng)作過程中，一度創(chuàng)作的核心是文學劇本，二度創(chuàng)作的體現(xiàn)是表演藝術。所以，文學性與表演性在綜合藝術中占有重要地位。
文學性是綜合藝術的基礎。戲劇影視作品的創(chuàng)作，首先是從劇作者編寫文學劇本開始的，只有在文學劇本的基礎上，導演、演員和其它藝術工作者才能進行二度創(chuàng)作，將其展現(xiàn)在舞臺上、銀幕上或熒屏上。
文學劇本作為基礎，還不僅僅因為它是創(chuàng)作的第一道工序，更重要的在于它是導演和演員進行再創(chuàng)作的依據(jù)。一部優(yōu)秀的文學劇本，為導演和演員的再度創(chuàng)作提供了廣闊的天地和成功的地開端，相反，一部思想和藝術質(zhì)量都很低的文學劇本，要想完成一個出色的戲劇影視作品，則是根本不可能的事情。
表演性是綜合藝術的中心環(huán)節(jié)。戲劇、戲曲、電影、電視劇都屬于表演藝術，表演性是它們最突出的審美特征。從這種意義上講，綜合藝術之所以能把各門藝術的眾多元素綜合在一起，就是由于表演將各種藝術元素有機地融匯在一起了。
所謂表演，就是指演員依據(jù)劇作家提供的劇本，按照劇本的規(guī)定情境和角色的思想感情，在導演指導下進行二度創(chuàng)作，運用語言、動作創(chuàng)造人物形象。優(yōu)秀的表演藝術應當達到演員與角色的統(tǒng)一，生活與藝術的統(tǒng)一，體驗與體現(xiàn)的統(tǒng)一。
表演藝術的核心，是解決演員與角色間的矛盾，這就需要演員努力克服自我與角色的距離，認真分析和理解角色，塑造出性格化的人物形象。表演藝術的關鍵，是掌握好“體驗角色”和“體現(xiàn)角色”這一對矛盾。
所謂“體驗角色”就是演員設身處地地生活在角色的規(guī)定情境中，像角色這那樣去愛、去恨、去思想、去行動，使自己和角色融為一體。所謂“體現(xiàn)角色”就是演員用自身的形體動作、言語動作和內(nèi)心動作把體驗角色的結(jié)果表達出來。在表演藝術中，體現(xiàn)與體驗二者是有機統(tǒng)一的關系。
招生對象：招收符合條件的初中生,普高畢業(yè)生,職高畢業(yè)生,中專/技校畢業(yè)生以及社會社會青年等。
報名方式
1.新生憑個人身份證、戶口、畢業(yè)證等證件到我校招生辦面試合格即可報讀，中、高考成績作為參考依據(jù)。
2.新生報名時需提交本人身份證復印件、戶口本復印件、畢業(yè)證書復印件、一寸紅底照片8張、兩寸藍底照片4張。
蘭州文科職業(yè)學校綜合藝術專業(yè)招生有分數(shù)要求嗎
蘭州文科職業(yè)學校是一所職業(yè)學校，專業(yè)不單獨設置分數(shù)，報考學生滿足學校招生分數(shù)要求即可報名。
蘭州文科職業(yè)學校簡介
蘭州文科職業(yè)學校系國家級重點中等職業(yè)學校，是隸屬于蘭州市教育局的公辦學校，以城市職業(yè)教育為主的主校區(qū)坐落在小西湖立交橋西北角;以"兩后生"培訓和職教并舉的二校區(qū)坐落在黃河之濱的金港城;以民族職業(yè)教育為特色的三校區(qū)坐落在華林路。
目前學校已形成一校四區(qū)的辦學格局，是一所綜合性中等專業(yè)學校。2000年被省教育廳確蘭州文科職業(yè)學校定為"省級重點職業(yè)學校"，2001年被教育部確定為"國家級重點職業(yè)學校"。
蘭州文科中等專業(yè)學校經(jīng)過45年的發(fā)展，已經(jīng)成為一所占地106.8畝、3個校區(qū)、16個專業(yè)、63個教學班、近3000名在校生的綜合性國家級重點中等專業(yè)學校。為適應蘭州市經(jīng)濟的發(fā)展，不斷滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對理工類人才的需求，學校從2006年起就開始了理工類專業(yè)開發(fā)和辦學目標調(diào)整工作。先后開設了汽車駕駛與維修、電子電器、服裝設計與加工及現(xiàn)代信息技術類專業(yè)。理工類專業(yè)規(guī)模已占學校辦學規(guī)模的75%。
以上就是蘭州文科職業(yè)學校綜合藝術專業(yè)的介紹和招生要求，如果你還有其他疑問，可以電話聯(lián)系學校招生辦，向?qū)W校招生老師直接電話上咨詢。
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