2024太原護(hù)理學(xué)校有哪些 太原護(hù)理學(xué)校名單一覽表

2024太原的護(hù)理學(xué)校有：太原市衛(wèi)生學(xué)校、太原口腔衛(wèi)生學(xué)校等護(hù)理學(xué)校。

一、2024太原護(hù)理學(xué)校名單一覽表

二、2024太原護(hù)理學(xué)校簡介

1、太原口腔衛(wèi)生學(xué)校

太原市口腔衛(wèi)生學(xué)校是一所全日制中等職業(yè)學(xué)校,由太原市口腔醫(yī)院主辦.學(xué)校規(guī)模宏大,擁有現(xiàn)代化的教學(xué)樓和辦公樓,三個操作實驗室、兩個微機(jī)教室以及圖書閱覽室，各種教學(xué)實驗設(shè)備齊全，同時還擁有舒適整潔的餐廳、澡堂等配套設(shè)施，已然成為一流的教學(xué)校園。門診內(nèi)設(shè)口腔科、內(nèi)科、中醫(yī)科、大藥房等。門診醫(yī)生擁有豐富的臨床經(jīng)驗和一流的診療技術(shù)，為我校學(xué)生見習(xí)實習(xí)提供了一個廣闊的平臺。

2、太原市衛(wèi)生學(xué)校

太原市衛(wèi)生學(xué)校創(chuàng)建于50年代，1972年恢復(fù)建校，是省城一所辦學(xué)歷史悠久的國家級重點中專學(xué)校和市級中職管理五星級學(xué)校，承載著省城白衣天使的培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)人才的輸送，位于太原市區(qū)汾河之濱、南內(nèi)環(huán)橋東繁華地段，校內(nèi)設(shè)備一流，師資力量雄厚。近年來，我校立足省會優(yōu)質(zhì)資源辦學(xué)，全面加強(qiáng)質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)，按照國家醫(yī)改要求，對接工作崗位標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建教育教學(xué)體系，大力推進(jìn)精品課教學(xué)，與省城40多家二甲以上醫(yī)院形成教學(xué)實習(xí)聯(lián)盟，從高等醫(yī)學(xué)院校和省城各大醫(yī)院聘請50多位專家參與教學(xué)研究，學(xué)生從在校學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、到醫(yī)院實習(xí)、實踐、再到升學(xué)、就業(yè)，學(xué)校全程提供優(yōu)質(zhì)的管理和精細(xì)化的服務(wù)。

2012年，我校聯(lián)合山西臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院和山西藥科職業(yè)學(xué)院按3+2直通車模式共同培養(yǎng)初中起點護(hù)理、助產(chǎn)、藥劑三個專業(yè)的大專生，為優(yōu)秀初中畢業(yè)生高職培養(yǎng)打開了通道。還與太原市衛(wèi)生局聯(lián)合開展三年全日制“村來村去”定向中專學(xué)歷鄉(xiāng)村醫(yī)生免費(fèi)培養(yǎng)項目，進(jìn)一步加強(qiáng)了基層衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)、提升了鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍的服務(wù)水平，緩解了農(nóng)民群眾看病就醫(yī)問題。學(xué)校十分重視學(xué)生知識人文素質(zhì)和實踐操作技能的全面提高，學(xué)生在校內(nèi)校外都能借省城優(yōu)勢開拓視野增長見識，在校期間學(xué)生可參與民主管理和青年及社團(tuán)活動，通過參加學(xué)校組織的“2+X”課余免費(fèi)拓展平臺，使學(xué)生對口升學(xué)率和護(hù)士資格通過率(40%)明顯提高，連年參加全國和省市護(hù)理技能操作大賽屢創(chuàng)佳績，學(xué)生在省城一次就業(yè)成功率高達(dá)95%。

學(xué)校不僅被命名為山西省生命科學(xué)教育基地、太原市醫(yī)學(xué)遺體捐獻(xiàn)接收站，而且是天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院生源基地、天津市高等醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校生源基地。曾榮獲 “全國中等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)示范學(xué)校”、“全國紅十字模范學(xué)校”、“山西省職業(yè)教育先進(jìn)單位”等稱號，也是“山西省文明和諧單位”、“山西省民主管理模范學(xué)校”、“太原市勞模先進(jìn)單位”。

學(xué)校占地13200平方米，校舍建筑面積32653平方米，雖然占地小但整體布局合理，利用率高。在校學(xué)生3000多人，教職工210人，專任教師160人(包括合同制教師58人)，其中省級學(xué)科帶頭人4人，省級骨干教師8人，省級教學(xué)名師1人。學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)護(hù)理(高級護(hù)理)、助產(chǎn)(高級助產(chǎn))、藥劑(藥學(xué))、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、醫(yī)療器械五個專業(yè)，形成了覆蓋醫(yī)、護(hù)、藥、產(chǎn)四方面科學(xué)合理的醫(yī)療衛(wèi)生教育體系，基本形成了以全日制中專普通醫(yī)學(xué)教育為主，集學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)為一體的辦學(xué)格局，教育質(zhì)量受到各界的肯定，連續(xù)多年榮獲了“太原市職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量綜合獎”和“太原職業(yè)院校技能大賽突出成績獎”。

我校在“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)”職業(yè)教育辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，密切結(jié)合國家護(hù)士資格、助理醫(yī)師、藥師考試大綱及山西省對口升學(xué)考試大綱要求，進(jìn)行理論課、專業(yè)課、實訓(xùn)課、復(fù)習(xí)課課堂模式的初探;教師分專業(yè)、分題型、分“出口”進(jìn)行題庫建設(shè)，錄入電腦后由計算機(jī)智能抽題，實現(xiàn)題庫信息化管理;將學(xué)生下臨床前需掌握的理論知識利用軟件壓縮到手機(jī)中，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣;臨床實習(xí)分前中后三期制定不同的考核目標(biāo)：實習(xí)前通過理論考試和五十項技能通關(guān)者方可下臨床實習(xí);實習(xí)中通過“月考”和模仿“一站到底”節(jié)目進(jìn)行專業(yè)、人文理論和技能通關(guān)賽加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和技能基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”;實習(xí)后通過輔導(dǎo)護(hù)士、醫(yī)師、藥師資格的考取、集中加強(qiáng)對口升學(xué)輔導(dǎo)和在校內(nèi)召開畢業(yè)生就業(yè)洽談會，提高就業(yè)率和升學(xué)率，擴(kuò)大學(xué)校的影響和聲譽(yù)。