2024懷化城南職業(yè)學校開設的專業(yè)有:計算機技術應用、民族音樂與舞蹈、旅游服務與管理、會計。
一、2024懷化城南職業(yè)學校開設的專業(yè)一覽表
序號 | 學校名稱 | 專業(yè)名稱 |
1 | 懷化城南職業(yè)學校 | 計算機技術應用 |
2 | 懷化城南職業(yè)學校 | 民族音樂與舞蹈 |
3 | 懷化城南職業(yè)學校 | 旅游服務與管理 |
4 | 懷化城南職業(yè)學校 | 會計 |
二、2024懷化城南職業(yè)學校開設的專業(yè)詳細介紹
1、計算機技術應用專業(yè)
計算機技術應用專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具備扎實的計算機基礎有較強的計算機辦公自動化、數(shù)據(jù)庫等常用軟件應用能力、計算機網(wǎng)絡基本應用能力能夠從事計算機辦公自動化和計算機軟件應用等計算機相關應用工作的計算機專業(yè)應用型人才。
計算機技術應用專業(yè)主要課程
計算機概論、計算機組成原理、計算機體系結(jié)構(gòu)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫數(shù)字邏輯、編譯原理、多媒體技術基礎、網(wǎng)絡技術、網(wǎng)頁制作、計算機網(wǎng)絡與網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡安全技術與防范等。
2、民族音樂與舞蹈專業(yè)
培養(yǎng)目標
專業(yè)培養(yǎng)少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂表演、舞蹈表演、歌舞表演人員,以及為高等院校藝術系科培養(yǎng)后備生源。
主要課程
中國舞基訓、古典舞身韻、民間舞、武功、排練、作品欣賞、音樂基礎、文化課等。
就業(yè)方向
畢業(yè)后可到各級各類學校、歌舞團體、電臺、電視臺、賓館、藝術團、群藝館、旅行社、民俗村、演出公司等單位從事音樂舞蹈表演、編導及教學工作。
3、旅游服務與管理專業(yè)
培養(yǎng)目標
使學生掌握導游服務、旅行社基層管理、酒店服務與管理的基本知識和專業(yè)技能;培養(yǎng)學生具有較強的漢語和英語口語表達能力和人際溝通能力;具有良好的服務意識、禮儀禮節(jié)和較強的應變能力。成為從事導游和旅行社管理的專業(yè)人員、賓館服務和基層管理人員。有較強的溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力和團隊精神。
主要課程
旅游管理學、導游業(yè)務、導游基礎知識、旅游政策與法規(guī)、旅行社業(yè)務、旅行社管理、餐飲管理、前廳與客房管理模擬與現(xiàn)場導游旅游理旅游經(jīng)濟、旅行社經(jīng)營與管理、旅游市場營銷、旅游英語、酒店管理旅游概論、旅游文化、旅游資源管理、景點規(guī)劃與管理、旅游安全、旅游企業(yè)人力資源管理、旅游客源區(qū)概況、旅游財務管理、旅游項目管理、旅游信息系統(tǒng)等。
4、會計專業(yè)
培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應,德、智、體、美等方面全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,主要面向工商、金融保險等行業(yè),從事財會、稅務、財經(jīng)文員、收銀、營銷等崗位生產(chǎn)、服務、管理一線工作的高素質(zhì)勞動者和中級技能型人才。
課程設置
主要包括公共基礎課程和專業(yè)(技能)課程。公共基礎課包括德育課,文化課,體育與健康,藝術(或音樂、美術),以及其他自然科學和人文科學類基礎課。專業(yè)課包括專業(yè)核心課、專業(yè)方向課和拓展模塊中的專業(yè)課
三、懷化城南職業(yè)學校簡介
懷化城南職業(yè)學校簡介
懷化市城南職業(yè)是湖南省教育廳批準,懷化市教育局主管的一所全日制職業(yè)學校。學校開設計算機應用技術、會計電算化、旅游服務與管理、民族音樂與舞蹈、美術、老年人服務與管理等專業(yè)。
懷化城南職業(yè)學校基本情況
學校坐落在湘、黔、桂、渝五省市邊陲的懷化市區(qū)209國道旁,交通便利,環(huán)境優(yōu)雅。校園占地面積百畝,建筑面積3萬余平方米,有教室25間,計算機微教室2間、電腦154臺,語音室1間、多功能語音機50臺,多媒體階梯電教室1間,有藏書2萬余冊,300米環(huán)形跑道,籃球場、足球場、田徑場俱全,有2棟公寓式的男、女宿舍和2棟學生食堂,餐廳、浴室設施完善。學校有一只品德高尚、學識淵博、技術精湛的教工隊伍,全校教職工130余人,本科以上學歷占80%?,F(xiàn)有在籍學生1388人,開設電子電工類、信息類、經(jīng)管理、理工制造設計、教育教學類等20多個專業(yè)。并與長沙理工大學、湖南商學院、湖南科技大學、湖南農(nóng)業(yè)大學、湖南水利水電學院、湖南人文科技學院、懷化學院等高等院校聯(lián)合辦學,開辦大專函授班,形成了多學科、多層次的辦學機制。