嵐皋中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校2024年有哪些專業(yè)

職業(yè)教育根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，開展的專業(yè)都是切合實際的專業(yè)，現(xiàn)在社會，缺少技術(shù)性的人才，因此職業(yè)教育正是培養(yǎng)出這個短缺的板塊。同學(xué)們在選擇專業(yè)的時候也要根據(jù)自己自身的情況，選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)，為今后進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。

嵐皋中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)名單：美容美體藝術(shù)、美發(fā)與形象設(shè)計、電子商務(wù)、服裝制作與生產(chǎn)管理、 智能設(shè)備運行與維護(hù)、計算機(jī)應(yīng)用、 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、康復(fù)技術(shù)

嵐皋中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?？祻?fù)技術(shù)專業(yè)介紹

培養(yǎng)方向：

要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和康復(fù)治療學(xué)以及中國傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)的基本理論和基本知識，熟練地掌握康復(fù)治療學(xué)的基本技能，具有較牢固的康復(fù)治療學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，能夠從事康復(fù)各科的治療工作、康復(fù)醫(yī)學(xué)的教學(xué)和研究工作，以及社區(qū)康復(fù)與預(yù)防工作。

主要專業(yè)課程：

康復(fù)醫(yī)學(xué)概論、康復(fù)評定技術(shù)、運動療法技術(shù)、物理因子治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語治療技術(shù)、中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)技術(shù)、康復(fù)工程技術(shù)(或假肢和矯形器學(xué))和臨床常見疾病康復(fù)。

就業(yè)方向：

醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、?？瓶祻?fù)醫(yī)院(中心)、工傷康復(fù)中心、療養(yǎng)院、社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)康復(fù)部(社區(qū)康復(fù)站)、殘聯(lián)康復(fù)中心、假肢矯形康復(fù)中心、兒童康復(fù)中心、民政系統(tǒng)社會福利院、兒童福利院、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)、殘疾人用品服務(wù)站、康復(fù)醫(yī)療器械公司等從事康復(fù)治療技術(shù)工作、康復(fù)管理工作、康復(fù)醫(yī)療與保健類相關(guān)產(chǎn)品營銷工作。

嵐皋中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師隊伍

現(xiàn)有教職員工59人，專任教師45人，專任教師中本科以上學(xué)歷41人，占91%，碩士研究生2人，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)11人，占24%，雙師型教師20人，占44%。現(xiàn)有教師隊伍能滿足所開專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)需要。

學(xué)校在隊伍建設(shè)工作中，還有如下特點:一是實行校長負(fù)責(zé)制，領(lǐng)導(dǎo)班子由一名校長、一名副校長和行政辦、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、培訓(xùn)部等部門負(fù)責(zé)人組成組成。班子成員中老中青搭配好，分工明確，凝聚力、戰(zhàn)斗力強(qiáng)，堅持做到了團(tuán)結(jié)合作、好學(xué)務(wù)實、創(chuàng)新高效，學(xué)校內(nèi)設(shè)教代會、家長委員會、教務(wù)委員會、教育科研組、團(tuán)委、安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組、職稱評審領(lǐng)導(dǎo)小組、評優(yōu)選模工作領(lǐng)導(dǎo)小組、財務(wù)管理小組、經(jīng)審小組等機(jī)構(gòu)，職責(zé)明確，運轉(zhuǎn)高效。

二是學(xué)校議事決策機(jī)制良好，校務(wù)會、教代會和行政會加強(qiáng)了民主集體管理，堅持暢所欲言，求同存異，共謀發(fā)展。

三是學(xué)校積極鼓勵動員教師“勤學(xué)習(xí)、強(qiáng)師德、升素質(zhì)、塑形象”，全力實施“嵐皋職教中心骨干教師成長計劃”、“嵐皋職教中心中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展計劃”、“嵐皋職教中心中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃”，通過師徒結(jié)對、外出觀摩學(xué)習(xí)、校內(nèi)強(qiáng)化校本教研、自我學(xué)習(xí)研究等多形式，全面提高教師的素質(zhì)能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的素質(zhì)教育和新課改要求。

四是完善教師隊伍建設(shè)的各項管理制度、考核獎勵措施、計劃、總結(jié)、規(guī)劃方案等管理制度與措施，建立了教職工花名冊、考勤表、常規(guī)工作考核表、教師學(xué)月過程化考核檢查表、班主任班級管理考核評價等過程化考核評價資料。

現(xiàn)階段，無亂是職業(yè)教育，還是高中教育，三年后通過的考試都是繼續(xù)進(jìn)入大專院?；蛘呤潜究圃盒＠^續(xù)就讀，即便初中畢業(yè)后考上了高中，不努力，一樣和本科院校無緣，同理，即便中考后進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，只要努力，三年后一樣可以進(jìn)入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。