2024承德信息工程技術學校開設的專業(yè)一覽表

2024承德信息工程技術學校開設的專業(yè)有：會計、計算機應用、建筑裝飾、電子商務、機電設備安裝與維修。

一、2024承德信息工程技術學校開設的專業(yè)一覽表

二、2024承德信息工程技術學校開設的專業(yè)詳細介紹

1、會計專業(yè)

就業(yè)方向:畢業(yè)后面向會計師事務所;國家機關、社會團體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織;各級財政部門以及審計、稅務、人民銀行、證券監(jiān)管、保險監(jiān)管等部門從事會計管理工作。

主要課程:經(jīng)濟法、稅法、計算機基礎、數(shù)據(jù)庫原理、會計學原理、會計實務、成本會計、管理會計，會計電算化、財務管理、審計，會計報表分析、統(tǒng)計學原理等。

2、計算機應用專業(yè)

專業(yè)介紹：培養(yǎng)目標定位于信息技術產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生可在科研機構、大型企業(yè)、跨國公司、電信行業(yè)、網(wǎng)絡公司以及產(chǎn)品科技含量高的IT產(chǎn)業(yè)、計算機技術應用行業(yè)從事計算機硬件應用及研究、設計、開發(fā)等工作，也可從事計算機應用程序設計、軟件開發(fā)、系統(tǒng)管理、技術維護等工作，還可從事計算機軟件、硬件的運行、維護、管理等工作。

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有計算機應用技術的基礎理論知識，具備計算機及相關設備的維護與維修、行業(yè)應用軟件、平面圖像處理、廣告設計制作、動畫制作、計算機網(wǎng)絡及網(wǎng)站建設與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護等應用能力和操作能力的高等技術應用性人才。

3、建筑裝飾專業(yè)

培養(yǎng)目標:培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應建筑行業(yè)需要，具有良好的社會公德、職業(yè)素養(yǎng)、法治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。掌握建筑裝飾材料、構造和施工工藝基本知識，具有設計、施工管理和營銷能力，主要在建筑裝飾行業(yè)建設、管理、服務第一線，從事建筑裝飾設計師助理、施工管理人員和市場營銷人員等工作的高素質(zhì)技術技能人才。

主干課程:建筑裝飾CAD、裝飾模型與渲染(3DMAX與Sketchup)、建筑裝飾施工技術、建筑裝飾構造、建筑裝飾設計、軟裝飾設計、建筑裝飾工程預算等。

4、電子商務專業(yè)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有電子商務行業(yè)相應崗位必備的知識，能利用各種網(wǎng)絡技術開展網(wǎng)站建設和維護、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)頁設計等電子商務營運工作的高素質(zhì)技術技能型人才。

主要課程：圖像處理技術、客戶服務與管理、電子商務概論、網(wǎng)店經(jīng)營與管理、網(wǎng)站裝修、網(wǎng)絡營銷與策劃、網(wǎng)絡編輯、跨境電子商務基礎與實務、國際貿(mào)易、Excel數(shù)據(jù)處理、電子商務數(shù)據(jù)分析與應用、網(wǎng)頁設計等。

專業(yè)特色：在人才培養(yǎng)上注重與知名電子商務企業(yè)合作，突出學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐技能的培養(yǎng)。為學生提供獲取職業(yè)技能證書、參加職業(yè)技能比賽的平臺，近兩年學生在各級各類比賽中獲得各類獎項10余項。專業(yè)教學團隊參與國家級資源庫建設。

5、機電設備安裝與維修專業(yè)

核心課程：機械制圖、電工電子技術、自動檢測技術、液壓與氣動、機械制造技術、機床數(shù)控技術、焊接技術、設備電氣控制與維修、機電設備安裝與維修、計算機輔助設備管理、機加工實訓、鉗工實訓、維修電工實訓、機電設備安裝調(diào)試拆裝保養(yǎng)實習、課程設計等。

就業(yè)方向：各企業(yè)機電設備的運行、安裝調(diào)試、維護、技術改造與管理工作。

三、承德信息工程技術學校簡介

承德信息工程技術學校是承德市教育局唯一直屬的國辦中等專業(yè)學校，位于承德市雙橋區(qū)桃李街，地理位置優(yōu)越，學校占地42.2畝，建筑面積3.46萬平方米，學校具有40多年辦學歷史，師資力量雄厚，具有副高職以上職稱66人，教師均具有本科及以上學歷，其中研究生38人。建成具有雙向高清視頻、遠程實時教學、網(wǎng)絡直播、視頻監(jiān)控等先進功能的“云教室”，擁有7個計算機機房，3個數(shù)字圖書閱覽室，計算機總數(shù)四百臺。建有維修電工實訓室、鉗工實訓室、電子電工實訓室、 PLC 實訓室、電子商務實訓室、建筑測量實驗室、基礎物理實驗室，滿足一體化教學的需要。