北京現代職業(yè)學校簡介

　　北京現代職業(yè)學校是由原北京市計劃統(tǒng)計學校和北京衛(wèi)生職業(yè)學校這兩所省市級重點職業(yè)學校于1999年8月合并而成的職業(yè)中專學校。目前學校在校生近3000人，共設有金融事務、會計、數字媒體技術與應用、計算機維修、計算機應用、醫(yī)藥商品經營、電子商務、物流等8個專業(yè)。

　　師資力量

　　為了建設一支面向新世紀的適應職業(yè)教育的高素質的教師隊伍，學校不斷加強教師業(yè)務培訓、提高教師自身的教學和實踐能力，積極采取各種方式提高教師的教育教學水平和相關學歷層次，建立名牌教師戰(zhàn)略，采取聘請和培養(yǎng)相結合的措施培養(yǎng)自己的名牌教師。同時通過走科研興校、科研興教之路，提高教師的理論水平和專業(yè)技能。教師素質的提高為學校教育教學質量的提升奠定了堅實的基礎，也為學校進一步為社會輸送高質量的人才提供了有力的保障。

　　我校還成立了有近40人的專家顧問委員會，專門為學校辦學收集信息、傳遞信息，并及時把學校的信息傳遞給社會，從而使學校與社會保持密切的關系，使學校健康地發(fā)展。中等職業(yè)教育應該積極發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，增強培訓功能，面向社會開展多門類，多層次的培訓，在滿足人們知識更新需要的同時，把舉辦各種形式的社會培訓作為開拓職業(yè)教育新空間的重要措施放在重要位置，培育新的發(fā)展增長點，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展，為逐步完善終身學習制度，構建學習型社會做出應有的貢獻。

　　教育模式

　　我校堅持一切從實際出發(fā)，把學校的各項工作都落到實處，講求育人實效。我們深知，職業(yè)教育不僅要傳授給學生專業(yè)技能，更要教給學生做人的道理和從業(yè)的操守。因此，在全面推進素質教育的過程中，我校始終把德育工作放在首位，并結合職業(yè)教育的特點，形成了以開展愛國主義教育為主旋律，以職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導為重點，以豐富多彩的實踐活動為載體的德育模式。在德育過程中，學校堅持把職業(yè)理想教育與理想、信念教育相結合，把職業(yè)道德教育與實踐實習相結合，把職業(yè)紀律教育與行為養(yǎng)成教育相結合，把職業(yè)指導教育與一專多能、多證書教育相結合，通過“敬業(yè)”、“樂業(yè)”、“勤業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”四個不同的階段、不同層次的教育，讓學生學會做人、學會學習、學會服務、學會創(chuàng)造，把學生培養(yǎng)成為實用型、復合型人才，使學生成為合格公民。

　　教學特色

　　課堂教學是實施素質教育的主渠道。在課堂教學中，我們認為既要繼承傳統(tǒng)教學優(yōu)勢、落實雙基；又要從知識、能力、品格和方法等方面深入挖掘教材和多元教育要素，使學生受到求真、崇善、尚美的全方位教育；還要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，發(fā)揮學生的主體性，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習和思維習慣，具有終身學習的意識和能力，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打下基礎。以此為出發(fā)點，我校從完善課程質的結構、完善課程類的結構、調整課程量的結構三個方面對課程設置進行了一系列的改革。在課程改革中，學校本著重基礎、綜合性、寬口徑、復合型的需求，探索、構建了以能力為本位、崗位為依據、素質為核心、適合我國特點、多樣化的課程模式；本著以創(chuàng)新精神，優(yōu)化教學結構，優(yōu)化教學過程的原則，精簡現有課程門類，突出職業(yè)特色，突出實踐教學和崗位技能的培訓，實行選修和必修結合；同時，打破學科體系，進行崗位分析，建立崗位能力本位的課程和教材體系；以崗位為主線，以職業(yè)需要為取舍，建立理論與實踐雙元的，厚基礎、寬專業(yè)、多技能、多方向的教學模式，以培養(yǎng)適應新世紀的一專多能的復合型職業(yè)人才，使職業(yè)教育能多層次、全方位適應市場經濟和社會的需要，為職業(yè)教育的生存和持續(xù)發(fā)展注入活力，為學生就業(yè)能力的增強，綜合素質的提高打下堅實的基礎。

　　“對內求實，對外求活”，這是我校辦學的重要指導思想;“在內聯外靠中創(chuàng)建靈活開放的辦學機制，打造現代職教品牌”，這是我們治校的重要戰(zhàn)略措施。超越與發(fā)展是我們追求的永恒主題，而北京現代職業(yè)學校的可持續(xù)發(fā)展則是這一永恒追求的必然結果。