學(xué)校簡(jiǎn)介

　　成都市人民北路中學(xué)是一所公立學(xué)校，成立于1959年，位于成都市府南河北畔、萬(wàn)福橋西側(cè)白馬寺街。我們珍視“市民信得過(guò)”精質(zhì)口碑，踐行“聆聽(tīng)成長(zhǎng)的聲音，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，收獲充實(shí)的人生”的辦學(xué)理念，以“夯實(shí)基礎(chǔ)、練好內(nèi)功、創(chuàng)建特色、鑄亮品牌”為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)體魄強(qiáng)健、心態(tài)陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)善學(xué)、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)子，把學(xué)校打造成“精致小天地，成長(zhǎng)大世界”!

　　這里綠樹掩映、精巧別致;這里校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃;這里管理精細(xì)、有一支敬業(yè)愛(ài)生的師資隊(duì)伍，我們?cè)陂L(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成了“小地盤、高質(zhì)量”的辦學(xué)特色。在普通生源、普通辦學(xué)條件下，學(xué)校勇于改革、大膽探索，連續(xù)十幾年評(píng)為市區(qū)“全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，工作成績(jī)顯著”先進(jìn)單位。成都市政協(xié)主席黃忠寅曾評(píng)價(jià)：這是一所“市民信得過(guò)”的學(xué)校。

　　辦學(xué)理念

　　人北中學(xué)建校以來(lái)一直堅(jiān)持“全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想;和“對(duì)每一位家長(zhǎng)和學(xué)生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)準(zhǔn)則;學(xué)校以“珍惜人北榮譽(yù)，爭(zhēng)創(chuàng)一流水平”為口號(hào);以“勤奮、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)”為校訓(xùn)，不斷激勵(lì)全校教師的榮譽(yù)感、責(zé)任心、進(jìn)取精神。新世紀(jì)初隨著城鄉(xiāng)一體化的逐步加大，為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，校領(lǐng)導(dǎo)提出構(gòu)建“精美校園、精細(xì)管理、精致課堂”的“三精”辦學(xué)理念，開(kāi)展符合我校實(shí)際的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課改教學(xué)模式。 我們引領(lǐng)教師用寬容、尊重、睿智去熏養(yǎng)學(xué)生,用生動(dòng)可感的教育敘事打動(dòng)學(xué)生，喚醒學(xué)生向善本質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生向上情緒。長(zhǎng)期開(kāi)展形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，我們還通過(guò)“校長(zhǎng)推薦”、《xx學(xué)習(xí)資料》、“教師論壇”等形式積極打造學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一支精良的教師團(tuán)隊(duì)。全面進(jìn)行課改探索，力爭(zhēng)把人北中學(xué)打造成一所“普通生源，精品學(xué)校”。

　　學(xué)校踐行“聆聽(tīng)成長(zhǎng)的聲音，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，收獲充實(shí)的人生”的辦學(xué)理念，以“夯實(shí)基礎(chǔ)、練好內(nèi)功、創(chuàng)建特色、鑄亮品牌”為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)體魄強(qiáng)健、心態(tài)陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)善學(xué)、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)子，把學(xué)校打造成“精致小天地，成長(zhǎng)大世界”!

　　以人為本“多一把衡量的尺子，就多一批好學(xué)生”。學(xué)校注重多角度、全方位評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)多元化開(kāi)發(fā)校本教材，開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)、啦啦操、籃球、航模、射箭、美術(shù)書法、管弦樂(lè)隊(duì)等校本課程和興趣班。既發(fā)展了學(xué)生特長(zhǎng)，又陶冶了學(xué)生情趣，極大豐富了校園文化生活。

　　以實(shí)為效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的著力點(diǎn)是提高課堂效率。學(xué)校積極探索以“成長(zhǎng)課堂”為特色的教改活動(dòng)，著力打造“智慧校園”。不僅學(xué)生綜合能力極大提升，也培養(yǎng)了大批優(yōu)秀青年教師，學(xué)校教育教學(xué)穩(wěn)步上升，知名度日漸提高。

　　成長(zhǎng)課堂

　　《初中“成長(zhǎng)”課堂教學(xué)實(shí)踐研究》是中國(guó)教育學(xué)會(huì)十二五教育科研規(guī)劃課題，經(jīng)過(guò)人北中學(xué)課題組全體主創(chuàng)人員幾個(gè)月來(lái)精心策劃、反復(fù)論證，于2014年11月5日在人北中學(xué)順利開(kāi)題。

　　蒞臨開(kāi)題報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)專家有四川教育學(xué)院研究員，中國(guó)陶行知研究會(huì)常務(wù)會(huì)場(chǎng)的姚文忠教授、原四川教育學(xué)院周小山院長(zhǎng)、成都大學(xué)陳大偉教授、四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)李松林教授、四川師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院周教授;蒞臨報(bào)告會(huì)還有金牛區(qū)教育局黨工委委員，招辦主任劉啟平主任、教培中心高漢寧主任、丘小云主任和科研室喻昌學(xué)主任;課題的主創(chuàng)人員及全體教師全程參與開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

　　課題負(fù)責(zé)人陳浪校長(zhǎng)陳述了“成長(zhǎng)課堂”開(kāi)題報(bào)告。陳校長(zhǎng)從“為什么“、“做什么”、“怎么做”三個(gè)維度，闡述了課題研究的背景;回答了課題研究的內(nèi)容：做成長(zhǎng)教育、做成長(zhǎng)課堂，提出了成長(zhǎng)教育的“三自”的核心理念，自主、自信、自在;指出了課題研究的路徑和方法，抓住精編活動(dòng)方案、小組建設(shè)、成長(zhǎng)課堂教學(xué)流程積極參與課題實(shí)踐。

　　針對(duì)陳浪校長(zhǎng)的開(kāi)題報(bào)告，課題組專家給予了充分的肯定和認(rèn)同，特別欣賞課題的研究?jī)r(jià)值和研究針對(duì)性，同時(shí)對(duì)成長(zhǎng)教育“三自”核心理念中的“自在”提出了質(zhì)疑，還需要充分進(jìn)行界定和說(shuō)明。特別是李松林教授對(duì)整個(gè)“成長(zhǎng)課堂”課題進(jìn)行了全面的梳理，談了他對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)、對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)、對(duì)成長(zhǎng)課堂的認(rèn)識(shí)、用成長(zhǎng)課堂解決什么問(wèn)題、以及實(shí)踐構(gòu)想。李松林教授還提醒課題組在研究的過(guò)程中需要關(guān)注的五件事，基于問(wèn)題的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、體驗(yàn)成功的教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)、差異教學(xué)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　隨后金牛區(qū)教育局黨工委委員劉啟平主任充分肯定了我校課題組的研究工作，表?yè)P(yáng)了人北中學(xué)全校教師的會(huì)風(fēng)和會(huì)紀(jì)，并鼓勵(lì)全體教師積極參與課題研究，提升自己的專業(yè)技能，從而更好的去提升學(xué)生的素養(yǎng)，為人北中學(xué)爭(zhēng)光，為金牛區(qū)添彩。

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”

　　翻轉(zhuǎn)課堂，是一種倡導(dǎo)學(xué)生課前充分自主學(xué)習(xí)，課堂上解決學(xué)生知識(shí)內(nèi)化問(wèn)題的新型課堂，是在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)——上課傳授知識(shí)，課后學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的教學(xué)模式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。成都市人民北路中學(xué)地理老師師璐于11月27日率先在全區(qū)地理公開(kāi)課中用“翻轉(zhuǎn)課堂”拉開(kāi)了一種新型教學(xué)模式。課堂上教師圍繞“優(yōu)秀學(xué)案點(diǎn)評(píng)”、“你來(lái)糾錯(cuò)”、“你來(lái)幫忙”、“你來(lái)判斷”、“鞏固提升”五大環(huán)節(jié)解決學(xué)生課前生成問(wèn)題及突破重難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)老師在網(wǎng)上平臺(tái)提交的學(xué)習(xí)任務(wù)及時(shí)反饋達(dá)成情況，并以“搶擂”與“攻擂”的形式展示了小組學(xué)習(xí)。這是一種未來(lái)教學(xué)新的方向，我們都需要在探索中不斷提升對(duì)“翻轉(zhuǎn)”課堂的高效使用，如何在前置學(xué)習(xí)中抓住難度與容量值得我們進(jìn)一步挖掘與探索。翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，我區(qū)已有部分學(xué)校開(kāi)始研究與探索，而我校的“翻轉(zhuǎn)課堂”探索課不僅會(huì)為未來(lái)“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)提供更多的思考，還會(huì)更加促進(jìn)我校青年教師更廣泛的參與新型課堂教學(xué)研究，共同提升教育教學(xué)技術(shù)。

　　提升教師智慧，增強(qiáng)育人技能

　　全體教師參與編訂各年級(jí)《國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本》、《英語(yǔ)散文閱讀》及《美德的種子》《人北中學(xué)應(yīng)急疏散安全演練》等特色化的校本教材，讓教師領(lǐng)悟到課堂教學(xué)的真正價(jià)值是育人并以此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康地發(fā)展。追求生命成長(zhǎng)之美，學(xué)校還制定了《人北教師梯隊(duì)規(guī)劃建設(shè)》。這個(gè)方案不再僅僅是簡(jiǎn)單的目標(biāo)責(zé)任書，而是滋養(yǎng)教師成長(zhǎng)的重要有機(jī)組成。師生們?cè)谟邢薜恼n堂教學(xué)實(shí)踐中，彼此關(guān)注、關(guān)愛(ài)，共同成長(zhǎng)、完善。

　　打造未來(lái)智慧校園課堂

　　學(xué)校發(fā)展定位于未來(lái)的智慧校園課堂。師生之間、生生之間、群體之間可以進(jìn)行文字對(duì)話、語(yǔ)音對(duì)話和視頻對(duì)話。依托自身團(tuán)隊(duì)的鉆研努力，學(xué)校致力于未來(lái)智慧校園的可行性論證，并納入了學(xué)校未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，人北中學(xué)已有了良好的發(fā)展平臺(tái)，加上北京四中網(wǎng)校的強(qiáng)大實(shí)力，合作資源的不斷拓展和延伸，人北中學(xué)的未來(lái)智慧校園課堂將賦予該校新的生長(zhǎng)點(diǎn)和不竭的發(fā)展內(nèi)動(dòng)力。如今，學(xué)校正向教育特色化、現(xiàn)代化、國(guó)際化的方向穩(wěn)步邁進(jìn)。我們堅(jiān)信只要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，就一定會(huì)讓校園真正成為教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。人北中學(xué)，在“精致”的小天地里，構(gòu)建著獨(dú)具特色、內(nèi)涵豐富的大教育。不斷前進(jìn)的“新人北”正蓬勃向上生長(zhǎng)，散發(fā)出教育的智慧與芬芳。趁著新一輪改革和機(jī)遇的契機(jī)，必將激勵(lì)著全體人北師生，爭(zhēng)創(chuàng)教育先鋒，闖出新人北廣闊天地!憶往昔，歲月崢嶸，風(fēng)雨滄桑，教壇老將甘為孺子牛;看今朝，茁壯發(fā)展，桃李芬芳，風(fēng)華少年?duì)幾鳁澚翰?待明日，前程似錦，同心同德續(xù)輝煌!人北中學(xué)和人北師生必將更加充滿活力，充滿希望，以更加優(yōu)異的成績(jī)，創(chuàng)造屬于我們的未來(lái)。昔日“小七中”而今正向智慧校園穩(wěn)步邁進(jìn)，成為充滿希望，洋溢活力的“新人北”!