學(xué)校簡介

　　硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由著名教育家、建筑學(xué)家、美籍華人梁順才博士于1998年創(chuàng)辦，是經(jīng)江蘇省政府批準(zhǔn)、教育部備案、計(jì)劃內(nèi)招生的全日制普通高校，是江蘇省創(chuàng)辦最早的民辦高校之一。16年來，學(xué)院形成了融國際先進(jìn)理念和本土創(chuàng)新實(shí)踐為一體的高職教育體系，為江浙滬地區(qū)培養(yǎng)輸送了近二萬名高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

　　學(xué)院坐落在全國百強(qiáng)縣之首的昆山市，位于享有“臺(tái)商高地、金融硅谷”之譽(yù)的花橋國際商務(wù)城，學(xué)院占地面積500余畝，各類建筑15萬余平方米，設(shè)有工商管理系、機(jī)電和信息工程系、建筑工程系、文化創(chuàng)意系、生物技術(shù)中心、兒童發(fā)展研究中心和繼續(xù)教育學(xué)院，開設(shè)29個(gè)熱門專業(yè)，現(xiàn)有各類在校生達(dá)6600余人。

　　辦學(xué)理念

　　硅湖學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)擁有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和出色的辦學(xué)業(yè)績。學(xué)院董事長是美籍華裔學(xué)者、著名的建筑師梁順才博士，法人代表、執(zhí)行董事是茵夢湖集團(tuán)總裁史寶鳳博士。辦學(xué)者則是一批理念先進(jìn)、富有經(jīng)驗(yàn)的硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育、教學(xué)專家。

　　學(xué)院立足于高職教育和民辦教育，遵照董事會(huì)提出的培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的未來人才的要求，學(xué)院教育以“成人成才”為目標(biāo)，以“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作”為準(zhǔn)繩，以“按需培養(yǎng)，因材施教”為原則，以“素質(zhì)領(lǐng)先，重在實(shí)踐”為特色，致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才。

　　學(xué)院以“發(fā)揮民辦優(yōu)勢，引入市場機(jī)制，堅(jiān)持兩個(gè)適應(yīng)，深化兩大改革，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，在規(guī)范中求提高”為辦學(xué)思路。堅(jiān)持人才培養(yǎng)和市場經(jīng)濟(jì)的需求相適應(yīng)，運(yùn)行機(jī)制和市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革和校內(nèi)管理體制改革。

　　學(xué)院以人為本，全心全意依靠教職工辦學(xué)，實(shí)心實(shí)意為教職工著想，“和諧硅湖，人才強(qiáng)?！钡男拍罴ぐl(fā)了廣大教工扎根硅湖，熱愛硅湖，奉獻(xiàn)硅湖，發(fā)展硅湖的熱情和決心。

　　先進(jìn)的教育思想，正確的辦學(xué)理念，適應(yīng)性的質(zhì)量觀，產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)道路，為學(xué)院發(fā)展指明了方向，提供了動(dòng)力。

　　師資力量

　　學(xué)院現(xiàn)有專任教師232人，其中副高級(jí)及以上職稱教師80名，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位占專任教師總數(shù)的44%，雙師素質(zhì)教師達(dá)78.1%。

　　辦學(xué)以師資為本。師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。“個(gè)體雙師”，“群體專兼”是建設(shè)目標(biāo)。每個(gè)教師既應(yīng)有堅(jiān)實(shí)的理論功底，又應(yīng)有相應(yīng)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn);教師群體則專兼結(jié)合，既有學(xué)院的專任教師，又有從現(xiàn)場一線聘請的理論水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)俱佳的專家，共同進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

　　學(xué)院采取“外引內(nèi)扶”的建設(shè)方針，廣招人才，聘任資深的教授、專家管理系部，組織教學(xué)。本著“不求所有，但求所用”的原則，學(xué)院實(shí)行的是“雙聘教授”制度。學(xué)院高級(jí)職稱教師的比例超過1/3。

　　學(xué)院積極爭取國家重點(diǎn)高校的支持，幫助一大批青年教師提高學(xué)歷，發(fā)展教學(xué)科研能力。為加大“內(nèi)扶”力度，學(xué)院實(shí)行優(yōu)秀人才培養(yǎng)制度。育人者必先正己。學(xué)校高度重視教師的師德建設(shè)，注重通過育人實(shí)踐、教學(xué)改革建設(shè)實(shí)踐，努力提高教師的境界、品味和道德水準(zhǔn)。學(xué)高為師，德高為范，良好的師德和教風(fēng)帶來了良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)。

　　歷史沿革

　　1998年硅湖大學(xué)(專修)創(chuàng)建

　　2002年硅湖大學(xué)(專修)升格為硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為江蘇省創(chuàng)辦最早的民辦高校之一，也是昆山歷史上第一所高等院校。

　　教學(xué)特色

　　教學(xué)以學(xué)生為本。面對入學(xué)成績跨度大的“寬帶”生源，學(xué)院本著多元和適應(yīng)性的質(zhì)量觀，多規(guī)格、多樣化地培養(yǎng)人才。教學(xué)堅(jiān)持從兩個(gè)實(shí)際出發(fā)，一是從社會(huì)實(shí)際需求出發(fā)，按需培養(yǎng);二是從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，因材施教。育人之道在于激活潛能。學(xué)院將教學(xué)目標(biāo)定位于“貴在轉(zhuǎn)化”，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“不會(huì)學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”;定位于“重在提高”，即淡化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化個(gè)性發(fā)展，不拘一格育人才。

　　學(xué)院將從2007年9月起推行學(xué)分制教學(xué)，即學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在學(xué)院的指導(dǎo)下，選擇自己喜歡的課程和喜歡的教師。

　　學(xué)院已從公共基礎(chǔ)課入手，分類分級(jí)分項(xiàng)教學(xué)，使基礎(chǔ)不同、志趣各異的學(xué)生都能受到量身定制、循序漸進(jìn)的教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)出興趣，學(xué)出信心，學(xué)會(huì)方法，邁好大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的第一步。

　　考慮現(xiàn)代職業(yè)崗位內(nèi)涵演變和人才流動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，對人才培養(yǎng)既強(qiáng)調(diào)針對性，又注重一定的適應(yīng)性。學(xué)院以“素質(zhì)領(lǐng)先，重在實(shí)踐”為指導(dǎo)，積極開發(fā)“精煉理論，拓展知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐，一專多能”的教學(xué)體系，構(gòu)建“多層次基礎(chǔ)平臺(tái)，多方向分支模塊”的課程體系。從人才培養(yǎng)的專業(yè)和規(guī)格，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，課程內(nèi)容的選擇，到教學(xué)隊(duì)伍的組織，考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的確定五個(gè)方面和企業(yè)密切合作，深化改革，確保人才培養(yǎng)適銷對路。

　　辦學(xué)特色

　　學(xué)院根據(jù)市場需求，學(xué)院及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，打造了以省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)-工商管理專業(yè)為龍頭，以“建筑工程技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、生物技術(shù)及運(yùn)用”等院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)為支點(diǎn)的專業(yè)和專業(yè)群。 學(xué)院堅(jiān)持走優(yōu)質(zhì)的就業(yè)之路，硅湖學(xué)子走俏蘇錫常，躋身大上海。學(xué)院先后與天瑞集團(tuán)、允升吉光電、維信諾科技、長江新能源汽車、萊尼電氣、博眾精工、粵海國際酒店、三一重工、好孩子集團(tuán)、皇家木業(yè)、牧野機(jī)床、同濟(jì)堂藥業(yè)等100余家知名企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開設(shè)定向班或冠名班，創(chuàng)造了“產(chǎn)教融合”、“工學(xué)交替”、“訂單培養(yǎng)”、“跟班實(shí)習(xí)”、“頂崗實(shí)習(xí)”和“校企雙元培養(yǎng)”等多種形式的校企合作培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求的“無縫對接”。學(xué)院積極組織在校學(xué)生參加“專轉(zhuǎn)本”、“專接本”、“專升本”學(xué)習(xí)，以及去中外合作辦學(xué)院校留學(xué)深造，為學(xué)生未來發(fā)展架設(shè)立交橋。 學(xué)院畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)多年均在90%以上，年終就業(yè)率在96%以上，2017年更是高達(dá)98%以上，企業(yè)錄用滿意率均在95%以上。

　　學(xué)生教育

　　學(xué)校的根本任務(wù)是育人。育人，即教會(huì)做人。學(xué)院反對急功近利的重視成才做事而輕視成人做人的智力教育，堅(jiān)持成人成才教育。

　　應(yīng)試教育的弊端和家庭教育的偏頗，使不少學(xué)生在中學(xué)、甚至在小學(xué)就處于被遺忘的角落。猶如樹根可棄于荒野，可焚于爐灶，但經(jīng)過藝術(shù)家的雕塑，就能成為藝術(shù)珍品而展示于殿堂。

　　學(xué)院采取“賞識(shí)教育、擠壓成才”的學(xué)生管理模式，提出了“硅湖無差生，人人有潛能，個(gè)個(gè)能成才，關(guān)鍵在教育”的響亮口號(hào)。學(xué)院將借鑒西點(diǎn)軍校對學(xué)生行為準(zhǔn)則的培養(yǎng)模式，塑造學(xué)生的十三種優(yōu)良品格：責(zé)任、榮譽(yù)、意志、勇氣、熱情、服從、信念、團(tuán)隊(duì)、尊重、忠誠、自發(fā)、正直、競爭，促進(jìn)學(xué)生成人成才。沒有愛就沒有教育。學(xué)院全體教職員工把學(xué)生當(dāng)作自己的子女、弟妹，以愛心、耐心和信心，堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

　　成才之道重在知行合一。學(xué)院強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，環(huán)境育人，鼓勵(lì)學(xué)生參與豐富多彩的校園文化活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展工學(xué)結(jié)合。通過各種實(shí)際鍛煉，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)校的教育內(nèi)化為自身的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的自尊、自信，自律與自強(qiáng)的精神。學(xué)院深知，硅湖的學(xué)生教育和輔導(dǎo)員工作比之公辦高校有更為特殊的意義和更重要的作用。學(xué)院高度重視大學(xué)生思想政治教育的骨干隊(duì)伍——輔導(dǎo)員隊(duì)伍，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)并舉、并重。

　　辦學(xué)成果

　　學(xué)院潛心育人，誓以畢業(yè)生的成就擦亮硅湖的校名。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)2005屆畢業(yè)生柳寒陽，畢業(yè)設(shè)計(jì)中標(biāo)，當(dāng)年即開工建設(shè)，后又獲得2005年度江蘇省大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，這是我省民辦學(xué)院唯一的畢業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。該同學(xué)現(xiàn)已擔(dān)任蘇州民用建筑設(shè)計(jì)院的項(xiàng)目設(shè)計(jì)組組長。充足的就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生和家長競相選擇硅湖學(xué)院;而學(xué)院的成人成才教育，更有效地提升了學(xué)生的就業(yè)競爭能力和崗位適應(yīng)能力，為硅湖學(xué)院贏得眾多企業(yè)的青睞。近年來，一次性就業(yè)率持續(xù)居高，學(xué)院進(jìn)入了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良性循環(huán)。學(xué)院成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)曾被中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播、光明日報(bào)等多家權(quán)威媒體多次報(bào)道，曾被省發(fā)改委、教育廳、人事廳、勞動(dòng)保障廳等八部門表彰為“江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)單位”，2006年被國家民政部授予“自律與誠信建設(shè)先進(jìn)單位”，2007年被江蘇省民政廳表彰為“江蘇省百強(qiáng)民辦非企業(yè)單位”。