學(xué)校簡介

　　武漢市黃陂區(qū)第一中學(xué)創(chuàng)辦于1933年，最初位于黃陂前川古城東北。1949年，前川中學(xué)、儲(chǔ)材中學(xué)、信義宗神學(xué)院附屬信義中學(xué)三校并入黃陂一中。1997年10月搬遷至前川街道油崗社區(qū)，占地270畝。是湖北省53所重點(diǎn)中學(xué)之一，1982年被評(píng)為湖北省重點(diǎn)高中，2003年5月被授予湖北省示范高中。

　　黃陂一中形成“一校兩區(qū)”的辦學(xué)格局。黃陂一中前川校區(qū)占地面積21萬平方米，建筑面積8. 6萬平方米。2009年8月，占地10萬平方米、建筑面積5. 8萬平方米的黃陂一中盤龍校區(qū)正式建成投入使用。2012年成立黃陂一中國際部。在80余年的辦學(xué)歷程中，為國家培養(yǎng)了大批棟梁之才：兩獲意大利加勛的萬子美、著名畫家馮今松、央視主持人王利芬、中國首席潛航員葉聰?shù)取?/p>

　　學(xué)校歷史

　　明弘治十八年(1505)，陳鳳梧改二程祠為二程書院。

　　清康熙五年(1666年)，二程書院改稱望魯書院。

　　清光緒二十九年(1903)，張之洞在湖北實(shí)行新政，提倡新學(xué)，黃陂率先響應(yīng)，將望魯書院改為黃陂師范學(xué)堂，黃陂一中的雛形就此形成。

　　1920年，黃陂一中的前身之一前川中學(xué)建立，胡康民、趙均騰、黎澍等人共同創(chuàng)建，黎元洪任學(xué)校董事長。首任校長胡康民，黃陂最后一位翰林涂介庵老先生擔(dān)任名譽(yù)校長，所在地址為始建于南宋嘉定三年(1210年)的黃陂原縣衙，共投資2.6萬余銀元。黎元洪將其在黃陂銀行股款3萬銀元捐作前川中學(xué)發(fā)展基金。胡康民與潘小凡主持校務(wù)，吳光浩、潘忠汝、胡秋原等均曾就讀于該校。1928年，停辦。

　　1921年，中華基督教會(huì)在黃陂前川開辦儲(chǔ)材中學(xué)。

　　1933年，黃陂一中前身之一黃陂縣立初級(jí)中學(xué)創(chuàng)建，位于前川古城東北，柳維垣、喻育之、潘正道、陳仇九創(chuàng)辦，占地53.4畝。

　　1938年停辦，1945年后復(fù)辦.

　　1938年，黃陂一中前身之一信義宗神學(xué)院附屬信義中學(xué)在灄口建立。

　　1946年，著名學(xué)者、前川中學(xué)首屆畢業(yè)生胡秋原，回鄉(xiāng)恢復(fù)前川中學(xué)，并任校長，夏斗寅任學(xué)校董事長，王治孚任學(xué)校副董事長。請(qǐng)著名書法家于右任書寫了“勤仁誠勇”的校訓(xùn)。駐扎在黃陂北部的李先念還捐資助學(xué)。

　　1949年6月，前川中學(xué)、儲(chǔ)材中學(xué)、信義宗神學(xué)院附屬信義中學(xué)三校并入黃陂縣立初級(jí)中學(xué)。黃陂縣立初級(jí)中學(xué)改名黃陂一中，并開始使用原前川中學(xué)校址，由初級(jí)中學(xué)到轉(zhuǎn)為完全中學(xué)。1958年4月，籌建黃陂大學(xué)。9月1日正式開學(xué)，1959年10月停辦。部分師資并入黃陂一中。1962年，郭沫若題寫校名。

　　1982年被評(píng)為湖北省重點(diǎn)高中1988年10月5日，胡秋原首訪大陸時(shí)，回母校舊地重游，并題詩留念。詩云：一別校園四十年，欣看黌宇興倍添; 勤仁誠勇當(dāng)年訓(xùn)，地隔時(shí)移心自聯(lián)。

　　1997年搬遷至前川街道油崗村，占地270畝。全稱由湖北黃陂一中改為武漢市黃陂區(qū)第一中學(xué)。

　　2002年12月通過省級(jí)示范高中評(píng)估，2003年5月被授予湖北省示范高中稱號(hào)。

　　2009年8月，占地10萬平方米、建筑面積5. 8萬平方米的黃陂一中盤龍校區(qū)正式建成投入使用。

　　2011年3月，前川中學(xué)舊址成為武漢市文物保護(hù)單位。

　　黃陂一中與臺(tái)灣交流頗具特色，成果累累，在海峽兩岸享有聲譽(yù)。學(xué)校注重校園環(huán)境和校園文化建設(shè)，注重環(huán)境育人。校園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施設(shè)備齊全，是湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，武漢市校園文化建設(shè)十佳學(xué)校，市綠色學(xué)校。

　　辦學(xué)理念

　　學(xué)校十分注重辦學(xué)理念的提升和貫徹。學(xué)校的辦學(xué)理念是：為學(xué)生終生發(fā)展而教，為學(xué)生終生幸福而導(dǎo)。培養(yǎng)目標(biāo)是：著力培養(yǎng)人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、體魄健康、個(gè)性鮮明的新世紀(jì)建設(shè)者和接班人。構(gòu)建起自主教育模式，突出文科教學(xué)和人文教育特色。

　　2012年，黃陂一中一本突破400人，其中文科貢獻(xiàn)91人。據(jù)了解，早在10多年前，在創(chuàng)建省市級(jí)示范學(xué)校時(shí)，專家們就指出黃陂一中“文科特色鮮明”(1983，1985年兩度產(chǎn)生湖北省文科狀元，“狀元姊妹花”曾被傳為佳話)。文科一本保持70人左右，2011年柳潔勇奪武漢市文科狀元。

　　向正坤校長說，文科是學(xué)校的一大亮點(diǎn)，為了讓文科特色更鮮明，學(xué)校一是注重人文精神的培養(yǎng);二是抓住課堂教學(xué)主渠道，注重文綜知識(shí)與能力的整合;三是合理利用黃陂地域優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘課程資源，開辦唐宋詩詞班，開發(fā)校本課程;四是重文不偏理，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。

　　不斷創(chuàng)新學(xué)校管理。通過實(shí)施校長負(fù)責(zé)制、干部聘任制、教職工全員聘任制、崗位責(zé)任制、目標(biāo)管理責(zé)任制等，激發(fā)潛能，調(diào)動(dòng)積極性。著力打造科研型教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)和業(yè)能水平。努力推進(jìn)學(xué)科組建設(shè)，形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì);啟動(dòng)名師工程，造就拔尖骨干;構(gòu)建青年教師成長機(jī)制，縮短教師成長周期。除了該校自培外，還注意引進(jìn)區(qū)內(nèi)外優(yōu)秀教師，補(bǔ)充新鮮血液。學(xué)校先后被評(píng)為“中央教科所心理健康教育課題實(shí)驗(yàn)基地”、“中國特色教育示范基地”、市教育科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中國教育學(xué)刊學(xué)科研究基地等。該校教師在省級(jí)及以上各類競賽中獲獎(jiǎng)220人次，在省級(jí)及以上刊物發(fā)表論文313篇。

　　學(xué)校正在進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)制，錘煉內(nèi)功，豐富內(nèi)涵，以期進(jìn)一步提高辦學(xué)水平和綜合辦學(xué)效益，把示范學(xué)校品牌做得更大更亮更響。

　　教育改革

　　(1)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程的均衡性、綜合性與選擇性的原則，重建新的課程結(jié)構(gòu)。主要通過三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：一是建立由分科課程、綜合課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程構(gòu)成的新課程結(jié)構(gòu)。二是關(guān)于必修課和選修課。選修課的開設(shè)主要基于學(xué)生的興趣與需要，高中選修課具有多樣性和選擇性的特點(diǎn)。三是加強(qiáng)普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的聯(lián)系。

　　(2)制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。力圖通過制定標(biāo)準(zhǔn)的形式，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度闡述各門課程的目標(biāo)，注重學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和學(xué)會(huì)發(fā)展三個(gè)方面內(nèi)容的整合，突出課程為學(xué)生發(fā)展的理念。

　　(3)改革課程實(shí)施(教學(xué))的過程。教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑。

　　(4)規(guī)范教材的開發(fā)與管理。中央、地方、學(xué)校以及社會(huì)各界學(xué)有所長的人士均可參加到教科書的建設(shè)中，最后由國家審查出版。

　　(5)建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是：“創(chuàng)造適合兒童的教育”?，F(xiàn)課程評(píng)價(jià)的做法重結(jié)果輕過程，嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響了億萬青少年的身心健康發(fā)展。

　　(6)實(shí)行三級(jí)課程管理。三級(jí)課程是指國家、地方和學(xué)校，其目的是為了讓學(xué)生在身邊的生活中，結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，更有效地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　(7)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)。教師再也不是由專家編寫的教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生及其家長、社會(huì)人士等一起共同建構(gòu)新課程的合作者;教師再也不是一種只知“教書”的匠人。而是擁有現(xiàn)代教育理念，懂得反思技術(shù)，善于合作的探究者。

　　(8)課程改革的組織與實(shí)施。本次課程改革提出的原則是“先立后破”，先實(shí)驗(yàn)后推行，是此，國家建立了課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，取得經(jīng)驗(yàn)，然后推行。

　　所獲榮譽(yù)

　　學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。高考升學(xué)率均在97%以上，重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率均在30%以上。文科特色鮮明，文科高考成績?cè)谌∶星懊?000年以來，學(xué)校先后被授予“全國素質(zhì)教育先進(jìn)單位”、“湖北省安全文明單位”、“市文明單位”、“市民主管理五星級(jí)單位”、“區(qū)目標(biāo)管理先進(jìn)單位”、區(qū)“文明城市創(chuàng)建立功單位”等等。