學(xué)校簡(jiǎn)介

　　南通師范高等專科學(xué)校(Nantong Normal College)位于江蘇省南通市，是一所師范類全日制省屬公辦普通專科學(xué)校。學(xué)校的前身是中國(guó)著名實(shí)業(yè)家張謇于1902年創(chuàng)辦的通州民立師范學(xué)校，是中國(guó)師范教育的三大源頭之一;1953年轉(zhuǎn)為公立，改名江蘇省南通師范學(xué)校;1958年與創(chuàng)辦于1905年的南通女子師范學(xué)校合并;2005年4月與發(fā)端于1906年的海門師范學(xué)校合并組建為南通高等師范學(xué)校;2014年1月經(jīng)江蘇省政府批準(zhǔn)升格為南通師范高等專科學(xué)校，同年9月與創(chuàng)建于1902年的如皋高等師范學(xué)校合并辦學(xué)，組建新的南通師范高等?？茖W(xué)校。

　　據(jù)2017年3月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校擁有南通、如皋、開發(fā)區(qū)3個(gè)校區(qū)，占地面積32.65萬平米(489.68畝)，建筑面積20.35萬平米，教學(xué)科研設(shè)備總值6983.35萬元，館藏圖書67.6萬冊(cè)，教職員工586人，專任教師473人，全日制在校生近8000人。下設(shè)8個(gè)系共13個(gè)教學(xué)部門，開設(shè)31個(gè)專科層次專業(yè)。

　　辦學(xué)歷史

　　南通高等師范學(xué)校是一所以培養(yǎng)?？瞥潭刃W(xué)教師為主的全日制高等學(xué)校，其一百多年的辦學(xué)歷史匯融了南通師范學(xué)校、南通女子師范學(xué)校和海門師范學(xué)校三支主要源流。

　　1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，南通地方以近代實(shí)業(yè)家、教育家張謇、其兄張?jiān)堃约傲盒⑿?、顧中一、沈書生為代表的開明、進(jìn)步士紳清楚地認(rèn)識(shí)到中國(guó)“求活之法，唯有實(shí)業(yè)、教育”，“實(shí)業(yè)、教育富強(qiáng)之本”，于是在二十世紀(jì)最初的二、三十年中，他們?cè)谀贤ǖ胤匠珜?dǎo)并建設(shè)起一個(gè)包括師范教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、特殊教育和高等教育在內(nèi)的較為完整的近代學(xué)校教育體系。他們最先創(chuàng)辦師范教育，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到“欲教育普及國(guó)民而不求師，則無導(dǎo)。故立學(xué)須從小學(xué)始，尤須從師范始”，“師范為教育之母”。

　　院系設(shè)置

　　據(jù)2017年3月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校設(shè)有學(xué)前教育系、人文系、數(shù)理系、外語系、音樂系、美術(shù)系、體育系、信息技術(shù)系等8個(gè)系共13個(gè)教學(xué)部門，開設(shè)31個(gè)?？茖哟螌I(yè)。

　　教學(xué)建設(shè)

　　截至2016年6月，學(xué)校擁有省品牌專業(yè)1個(gè)、校特色專業(yè)1個(gè)、校品牌、特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)2個(gè)、國(guó)家級(jí)精品課程1門、江蘇省高師學(xué)科建設(shè)基地3個(gè)。

　　師資力量

　　據(jù)2017年3月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校擁有教職員工586人，專任教師473人(其中高級(jí)職稱教師占比40.1%，碩士以上學(xué)歷學(xué)位者占比45.9%)， 其中，全國(guó)優(yōu)秀教師2人，江蘇省中青年專家稱2人，江蘇省“333工程”跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人1人，江蘇省“青藍(lán)工程”中青年骨干教師1人，南通市新世紀(jì)科技拔尖人才2人，南通市高校教學(xué)名師2人，南通市優(yōu)秀教育工作者2人，南通市新世紀(jì)科技拔尖人才培養(yǎng)對(duì)象10人。

　　學(xué)校榮譽(yù)

　　截至2015年6月，學(xué)校學(xué)校先后獲評(píng)“江蘇省文明單位”、“南通市文明單位”、“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)?！?、“江蘇省“創(chuàng)文明校風(fēng)、樹師表形象”先進(jìn)集體”、“江蘇省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)單位”、“江蘇省級(jí)園林式單位”、“全國(guó)優(yōu)秀地方培訓(xùn)中心”、“培訓(xùn)示范基地”、“省級(jí)培訓(xùn)先進(jìn)單位”、“中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地”。

　　對(duì)外交流據(jù)

　　2017年3月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校于2014年起與南通大學(xué)、江蘇第二師范學(xué)院通過“3+2”及“5+2”模式合作培養(yǎng)本科層次小學(xué)、幼兒園教師。另外，學(xué)校作為國(guó)家、省、市三級(jí)教師培訓(xùn)基地及南通市中小學(xué)教師研修中心掛靠單位，常年承擔(dān)各級(jí)各類教師培訓(xùn)約12000人次。

　　科研成果

　　據(jù)2013年12月的學(xué)校官網(wǎng)資料顯示，學(xué)?！鞍宋濉币詠?，先后承擔(dān)過3項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題、21項(xiàng)省級(jí)課題、59項(xiàng)市級(jí)課題。如“八五”期間的國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)課題《中等師范教育改革與小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)研究》、國(guó)家教委立項(xiàng)課題《五年制師范教學(xué)方案研究》，“九五”期間的國(guó)家教委立項(xiàng)課題《中師教育學(xué)課程改革的理論與實(shí)踐研究》、江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《人格化師范教育研究》，“十五”期間的江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《培養(yǎng)未來教師研究性教育實(shí)踐素質(zhì)的探索》和《田園式鄉(xiāng)村小學(xué)建設(shè)的個(gè)案研究》、教育部重點(diǎn)課題的子課題《新課程師資培訓(xùn)的途徑與形式》、省教育廳的立項(xiàng)課題《小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)與校本教師培訓(xùn)的整合研究》，“十一五”期間的江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)(資助)課題《開放式教師教育基地建構(gòu)研究》、南通市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)(資助)課題《五年制師范品德教育創(chuàng)新研究》，“十二五”期間的江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)(資助)課題《基于教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)行為診斷研究》等。[20] “十一五”以來，發(fā)表教科研論文近千篇，出版學(xué)術(shù)專著和教材100余部，獲各級(jí)各類科研成果獎(jiǎng)勵(lì)100余人次。 [21] 2005年以來，學(xué)校教師承擔(dān)各級(jí)各類教改課題119項(xiàng)，市級(jí)以上公開發(fā)表論文、作品1000余篇;2010年以來，教師發(fā)表核心期刊論文115篇，科研課題119項(xiàng)，各類學(xué)術(shù)著作、教材100余部。