福建省福州第四中學簡介

　　福建省福州第四中學系全日制普通高級中學，2002年4月被福建省教育廳確認為“福建省普通中學一級達標學?！保@“全國創(chuàng)先爭優(yōu)先進基層黨組織”、“全國中小學科研興校示范基地”稱號，先后被遴選確認為“福建省現(xiàn)代教育技術實驗學?！?、“福建省素質教育先進學?！?、“福建省德育先進學校”、“福建省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色學校”、“福建省校園文化美育環(huán)境示范?！?、“福建省中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校”和“福州市普通高中多樣化、特色化建設試點學?！薄W校2017年被評為省級“中華優(yōu)秀文化藝術傳承學?！?，現(xiàn)已被教育部確認為“全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學?！?，2003年以來連續(xù)五屆被評為福建省“文明學校(文明校園)”。

　　惠澤靈韻

　　福州四中創(chuàng)建于1906年，學校依山傍水，景色秀麗，擁有登高亭、登高臺、詩樓、全閩第一江山石碑、釣龍井、釣龍臺等十幾處文物古跡，文化氛圍濃厚。學校辦學條件優(yōu)越，辦公樓、教學樓、實驗樓、圖書館等一應俱全，計算機教室、多媒體教室、語音教室、音像閱覽室等教育教學設施齊全，一流的教學環(huán)境為學生的成才奠定了堅實的基礎，歷經(jīng)百余年，特別是近年來學校辦學品位不斷提升、辦學特色不斷凸顯，贏得了社會與學生家長的普遍贊譽。

　　教育惠心

　　學校位于上下杭—大廟山文化保護區(qū)核心，現(xiàn)有39個教學班，學生數(shù)近2000人?，F(xiàn)有教職工160人，其中特級教師4人，高級教師71人，省市名優(yōu)骨干教師29人，研究生學歷(或專業(yè)碩士學位)教師41人;福建教育學院兼職教授、福建師大兼職副教授13人。伴隨著時代的激情跨越，如今以“大美育——藝術美課程美德育美文化美”為辦學特色和“登高致遠、惠澤天下”為學校精神的福州四中，有全國模范教師、全國優(yōu)秀教師和“名師工作室”領銜名師以及新生代的佼佼者為代表的一批批德才兼?zhèn)涞慕處?，培養(yǎng)出一批又一批鐘靈毓秀的四中學子。近年，學校有3人次被授予全國優(yōu)秀教師、全國模范教師稱號，5人次被授予福州市十佳校長、福建省優(yōu)秀中小學校長稱號，7人次獲福州市十佳教師、福州市十佳班主任、福州市十大杰出女工及首屆福州市優(yōu)秀人才等稱號。

　　活動創(chuàng)新

　　學校于1985年在福州市率先開展“學校、社會、家庭”三結合教育。三結合教育網(wǎng)絡充分發(fā)揮學校的主力地位和指導作用、社區(qū)的平臺地位和活動功能和家庭的配合地位與參與功能，成立家長學校、社區(qū)學校、親子中心，學習型家長委員會、家長指導中心、學習型家庭家長志愿者隊伍和家長講師團等，形成學校、家庭、社區(qū)、社會“三結合”的教育網(wǎng)絡和互動機制，探索實踐德育校本化實踐研究。即把德育教育課程化、模塊化、學分化，融德育內容、德育途徑和德育載體于一體并以學分的形式加以規(guī)范的學生德育教育模式，與時俱進地把高中新課程的理念滲透于德育工作，助推學校教育教學向縱深發(fā)展。

　　鴻志于學

　　1997年學校創(chuàng)辦鴻志班與美術特色班，兩個特色班以出色的辦學效益和社會效益享譽八閩?！傍欀景唷眲?chuàng)辦二十年來，福州四中鴻志學子深感自己的成長成功源于黨恩、校恩、師恩及社會厚愛。他們在學有所成、感恩社會的同時，不斷地傳承福州四中“愛與責任”，努力實踐著愛的傳遞與創(chuàng)造。即便畢業(yè)后離開母校，“鴻鵠振翅，志存高遠”的鴻志精神也已成為追隨鴻志生一生的烙印。“鴻志精神不僅是一種態(tài)度，更是一種習慣”，現(xiàn)為北京大學博士生的2005屆鴻志班李武群同學是這樣形容的。如今，鴻志精神已經(jīng)成為福州四中校園主流精神的特色文化，而鴻志精神也已成為學校寶貴的精神財富，鴻志教育也成了福州四中教育教學民生工程以及辦學特色亮點之一。

　　美術見長

　　福州四中美術特長班創(chuàng)辦于1997年，歷經(jīng)二十年發(fā)展，如今已然和“鴻志班”一道成為福州四中的一張集體名片而享譽八閩。中央美術學院、清華美術學院、中國美術學院等全國知名的所有美術院校均有福州四中校友。2007年福州四中被授予“福州市首批特色學?！狈Q號，2010年學校被列為福州市首個美術校本培訓基地校。2014年學校被確認被福建省首批基礎教育學科教學研究基地學校(高中美術學科)。同期，我校被確認為中國美術學院生源基地實驗學校。2017年被教育部評為“全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學?！?。2014年3月我校與加拿大溫哥華蘭里藝術締結姐妹校，福州四中特色辦學向國際化交流方向跨越發(fā)展。學校美術強項形成后，呈現(xiàn)出普及藝術教育的“亮點”，開始在學科教學中滲透美育，形成學校“大美育”的辦學特色。2006年，學校重點開發(fā)實施60多門基礎性、地方性、常識性和發(fā)展性校本課程，形成“大廟山文化”、“學生成長教育”為龍頭，以“藝術教育”與“科技創(chuàng)新”為兩翼的多學科整合校本課程體系，豐富學校美育的有效載體。學校注重美育在學科課程教學中的“滲透”，同時注重德育工作的藝術熏陶，挖掘大廟山文化美育價值，弘揚“鴻志精神”，培養(yǎng)學生愛國愛鄉(xiāng)愛校情懷，美育德育相得益彰，成為師生成長的“樂園”。